Ідентичність викладача. Теорія та практика. Ознайомлення зі специфікою професії викладача практичної психології. Почуття, які виникають між студентом та викладачем. Вибудовування терапевтичних зв’язків і кордони. Особливості викладацької ідентичності.

Ієрархія та кордони супервізора в навчальному процесі. Феномен ієрархічної напруги, яка виникає у спільноті між терапевтами різного рівня та між викладачем і учнями. Почуття, притаманні ієрархічній напрузі, та алгоритм роботи з нею.

Стадії групової динаміки у групах підготовки психотерапевтів. Етапи формування терапевта. Роль викладача та супервізора у процесі формування терапевта.

5. Практика ведення супервізійних сесій. Модель роботи супервізора й акценти супервізійних сесій. Відпрацювання базових моделей роботи супервізора.

Виникнення перенесення та контрперенесення в особистій терапії та їхня поява в супервізійних сесіях. Методи, що дозволяють повернути центр супервізору під час супервізій і терапевту в практиці зі своїми клієнтами.

Супервізія як навчальний процес, у якому супервізор займає певну позицію щодо терапевта. Ролі супервізора: спостерігач, наставник, колега. Акценти в супервізійний роботі: підвищення кваліфікації терапевта, підтримка терапевта у контакті з почуттями, яких він уникає в роботі з клієнтом і у власному житті.

Педагогіка в психотерапії та навчальних програмах. Педагогічні техніки викладання матеріалу. Техніки неформальної освіти, які застосовуються в програмах підготовки психотерапевтів. Підбір вправ для групи залежно від етапу її розвитку.

Особистість терапевта, якість енергії та світогляд. Особистий стиль та якості терапевта. Вплив досвіду й особистих характеристик на практику в психотерапії та супервізії. Навчання прийомам усвідомлення та способам зміни якості енергії терапевта та супервізора.

Самостійна робота терапевта чи супервізора з теорією психотерапії. Вплив особистих якостей терапевта на сприйняття інформації.

Формування та збереження кордонів поряд з колегами та професійними спільнотами. Конфлікт інтересів, конкуренція, ієрархічні кризи, дружба та робота, кордони в стосунках супервізора зі студентами та клієнтами.

Поєднання якостей успішного терапевта та супервізора. Баланс між підприємницькою, терапевтичною та викладацькою діяльністю. Збереження особистого життя поряд із професією психотерапевта. Феномени професійного вигоряння та способи роботи з ним у позиції супервізора.

спит складається з практичної та теоретичної частини згідно з пройденоим курсом. Учасник програми повинен продемонструвати практичні навички ведення супервізії та здатність самостійно мислити та приймати рішення.